№ з/п	Тема та зміст заходу	Термін проведення	Відповідальний	Примітки
1	Ознайомлення батьків з нормативно – правовою базою дошкільної освіти	Вересень-серпень	Завідувач Методист Психолог педагоги
2	Спрямування та організація роботи з батьками та дітьми на формування цінності свого життя то здоровя,вироблення стереотипів безпечної поведінки через активні інноваційні форми та методи.	Протягом року	Завідувач Методист Педагоги
3	Надання допомоги у вирішенні проблем формування здорового способу життя й особистісних проблем розвитку дитини.	Протягом року	Директор Педагоги
4	Запрошувати батьків на Дні відкритих дверей,спільні свята,екскурсії,тощо. Проводити «Дні добрих справ»	1 раз на місяць	Педагоги
5	Розгорнути просвітницьку роботу серед батьків(патронат,консультації, папки-пересувки),розкриваючи значення дошкільного періоду.	щомісяця	Педагоги
6	Індивідуальні консультації для батьків з актуальних питань сьогодення.	Щомісяця Згідно річного плану	Директор педагоги
7	Ознайомлення батьків з напрямами роботи педагогічного пошуку в питання розвитку експериментальної діяльності,залучення батьків до співпраці.	1 раз в 3 місяці	педагоги

Пам'ятка для батьків

дітей з особливими освітніми потребами

Якщо відчуваєте занепокоєння щодо розвитку дитини віком від
2 до 18 років (незалежно від наявності в дитини інвалідності чи встановленого діагнозу); якщо маєте намір визначити чи є в дитини наявність особливих освітніх потреб; тоді Вам на допомогу комунальна установа «Криворізький інклюзивно-ресурсний центр №1» Криворізької міської ради (далі – Інклюзивно-ресурсний центр). Метою створення якої є реалізація права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років.

ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР

РОЗТАШОВАНИЙ ЗА АДРЕСОЮ:

мкрн. Сонячний, 36а, м. Кривий Ріг

телефон 0977530814, ел. пошта [email protected]

ГРАФІК РОБОТИ:

понеділок - п’ятниця з 08³⁰ до 17^.00, перерва 13³⁰-14⁰⁰

ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР:

{C}1. {C}Проводить комплексну оцінку з метою визначення особливих освітніх потреб дитини.

{C}2. {C}Розробляє рекомендації щодо освітньої програми для дитини з особливими освітніми потребами.

{C}3. {C}Надає психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги.

{C}4. {C}Педагогічні працівники інклюзивно-ресурсного центру беруть участь у роботі команд психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у школах і закладах дошкільної освіти.

{C}5. {C}Проводить моніторинг динаміки розвитку дитини не менше, ніж двічі на рік.

{C}6. {C}Надає консультацію та методичну допомогу вчителям і вихователям з питань організації інклюзивного навчання.

{C}7. {C}Консультує батьків або законних представників дітей з особливими освітніми потребами стосовно зарахування до закладів освіти.

{C}8. {C}Надає психологічну допомогу, проводить бесіди з батьками (законними представниками) дітей з особливими освітніми потребами.

{C}{C}{C}

ЩО ТАКЕ КОМПЛЕКСНА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ОЦІНКА РОЗВИТКУ ДИТИНИ?

процес збору та інтерпретації кількісної та якісної інформації про особливості розвитку дитини з метою визначення її особливих освітніх потреб, в тому числі коефіцієнта її інтелекту.

ЯК ПРОЙТИ КОМПЛЕКСНУ ОЦІНКУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ В ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНОМУ ЦЕНТРІ

Подати заявку на відвідування інклюзивно-ресурсного центру та отримати запрошення на консультацію можна онлайн за допомогою порталу: http://ircenter.gov.ua/, або особисто приїхати до інклюзивно-ресурсного центру та подати заяву (при собі необхідно мати паспорт одного з батьків та свідоцтво про народження дитини).

ЩО САМЕ ВХОДИТЬ В КОМПЛЕКСНУ ОЦІНКУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Комплексна оцінка проводиться індивідуально за такими напрямами:

{C}· оцінка фізичного розвитку дитини – визначення рівня її загального розвитку, відповідності віковим нормам, розвитку дрібної моторики, способу пересування тощо;

{C}· оцінка мовленнєвого розвитку дитини – визначення рівня розвитку та використання вербальної/невербальної мови, наявності мовленнєвого порушення та його структури;

{C}· оцінка когнітивної сфери дитини – визначення рівня сформованості таких пізнавальних процесів: сприйняття, пам’ять, мислення, уява, увага;

{C}· оцінка емоційно-вольової сфери дитини – виявлення її здатності до вольового зусилля, схильностей до проявів девіантної поведінки та її причин;

{C}· оцінка освітньої діяльності дитини – визначення рівня сформованості знань, умінь, навичок відповідно до освітньої програми чи основних критеріїв формування вмінь і навичок дітей дошкільного та шкільного віку.

У разі потреби фахівці інклюзивно-ресурсного центру можуть проводити комплексну оцінку за іншими напрямами, зокрема, визначення рівня соціальної адаптації, взаємовідносин із однолітками, дорослими. Всі послуги інклюзивно-ресурсного центру надаються безкоштовно.

Повірте у свою дитину

Насамперед, повірте в унікальність та неповторність своєї дитини. Вона не є точною копією вас самих. Тож не варто вимагати від сина чи доньки реалізаціїї вашої життєвої програми та досягнення ваших цілей. Надайте дитині право прожити своє життя так, як прагне саме вона.

Приймайте дитину такою, якою вона є: з усіма недоліками, слабкостями й достоїнствами. спирайтеся на сильні сторони її особистості.
Не соромтеся демонструвати дитині свою любов. Нехай вона зрозуміє, що ви любитимете її за будь-яких обставин.
Не бійтеся "залюбити " малюка: беріть його на коліна, дивіться в очі, обнімайте і цілуйте дитину (звичайно, якщо вона сама того бажає). Проте пильнуйте, щоб ваша лббов не перетворилася на вседозволеність. Установіть чіткі межі й заборони (бажано, щоб їх було небагато) і суворо дотримуйтеся їх. Але в цих межах дайте дитині можливість діяти вільно.
Частіше використовуйте ласку як засіб виховного впливу та заохочення, ніж покарання та осуд.

Покарання: "за" і "проти"

Не поспішайте покарати. Намагайтеся впливати на дитину проханнями (які, звичайно, відповідають її вікові та можливостям). Це найефективніший спосіб щось пояснити.
Вдаватися до покарань варто лише в крайньому разі. Покарання має відповідати вчинку, і дитина повинна розуміти, за що її карають. Надмірне покарання може негативно позначитися на психічному та фізичному здоровї дитини. Тож перш ніж вдатися до такої виховної міри впливу, зважте сто разві усі за та проти.
Зробити правильний вибір вам допоможе ця памятка.

Покарання - серйозний замах на фізичне та психічне здоров"я дитини.
Навіть якщо дитина завинила, не забирайте в неї подарунків, які вона перед тим отримала.Не залишайте її без похвали чи винагороди, що вона їх заслужила вже після того, як завинила.
Не карайте дитину із запізненням. Краще вже зовсім не карати, адже запізніле покарання не дає малюкові змоги виправитися.
Не нагадуйте дитині про її "старі гріхи". Не заважайте їй "починати життя спочатку". Покараний - вибачений. Інцидент вичерпано!
Незалежно від ступеня провини та повноти усвідомлення дитиною своєї помилки, вона не повинна сприймати покарання як свідчення переваги вашої сили над її слабкістю, як приниження її гідності.
Дитина має боятися не покарання, а того, що вас засмутить її вчинок, вашого розпачу через необхідність вдаватися до такого виховного заходу.

Шведську дитячу письменницю Астрід Ліндгрен завжди непокоїло жорстоке ставлення батьків до своїх дітей. "Скільки дітей отримали свої перші уроки насильства від тих, кого любили, - від власних батьків - і потім понесли цю "мудрість" далі, передаючи її з покоління в покоління!.."- писала письменниця. На підтвердження того, що покарання - незвичайно важкий іспит для дитини, Астрід Ліндгрен розповіла досить повчальну історію, почуту від однієї жінки.
"Колись люди вважали, що виховання без різки неможливе. Сама жінка в це не дуже вірила. Проте одного разу її маленький син добряче завинив. І їй тоді здалося, що він заслуговує на покарання. Жінка наказала хлоп"яті піти й самому зірвати різку. Той пішов і його довго не було. Нарешті він повернувся весь в сльозах і сказав: "Різки я не знайшов, але ось тобі камінь, який ти можеш у мене кинути". Мати розплакалася, бо раптом побачила всю ситуацію очима дитини. Хлопчик, мабуть, розміркрвував: "Якщо мати хоче зробити мені боляче, для цього підійде й звичайний камінь".Жінка поклала той камінець на кухонну поличку, де він лишався багато років по тому як вічне нагадування про обіцянку, яку дала тоді жінка сама собі: "Жодного насильства!"
Так, дорослі мають забути про насильство щодо дітей. Жорстокі методи виховання принижують особисту гідність малих, призводять до серйозних психологічних стресів. А сучасному малюкові і так доводиться жити в умовах підвищенного стресу. Батьки, зазвичай, не зважають на відмінність між тим, як вони сприймають світ, та як його сприймає дитина. Вони практично пригнічують її зайвою інформацією та непосильними для неї емоційними і фізичними навантаженнями. Усе це не минає для дитини безслідно: в сучасних малят з"являються такі "дорослі" захворювання, як безсоння, виразка, коліт, мігрень.
Є над чим замислитися, чи не так?
Причиною неадекватної поведінки дитини, психічних розладів можуть стати навіть щоденні побутові розмови батьків з малюком. Адже більшість дорослих часто зовсім не зважає на дрібні зауваження та вирази, які, зазвичай, використовують у своєму мовленні, спілкуючись з дитиною. А саме ці "дрібниці" інколи дуже сильно впливають на дитину і здатні сформувати в неї стійкий негативізм щодо батьків.

Перелічимо найпоширеніші помилки, яких припускаються дорослі.

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 85 Криворізької міської ради

Консультпункт

Покарання: "за" і "проти"